A STEP 21 modell
Tanóra-diagnosztika
Mire jó?
A kooperativitás a STEP 21 modell 1. alapelve. Ez a dimenzió a pedagógus és a diákok együttműködési kultúráját tükrözi.
Kölcsönös elérhetőség, megszólíthatóság
Kulturált kapcsolatfelvétel
Példamutató beszédmód
Kölcsönös tájékozódás, tájékoztatás
Követhető tanórai instrukciók
Egyeztetett tanulási célok
Alapvető norma-és szabálytudat
Korlátok és lehetőségek egyensúlya
Az elvárások egyértelműsége
Objektív szükségletek felismerése
Szubjektív viszonyulások érzékelése
Aktuális teljesítőképesség észlelése
Hozzáértő odafordulás
Türelmes meghallgatás
Elfogulatlan mérlegelés
Bevonás, közös problémaazonosítás
A terhelhetőség figyelembe vétele
A problémafeltárás őszintesége
Emberhez méltó magatartás
Morális felelősségvállalás
Elvárások és cselekedetek összhangja
A kritikus barát véleménye
Pályaalkalmassági villámértékelés
Idézd fel egy konkrét tanítási órádat. Milyennek látod a tanórai együttműködési kultúrát a fenti komponensek tekintetében?
(demo)
A professzionalitás a STEP 21 modell 2. alapelve. Ez a dimenzió a tanítási óra szakmaiságának jellemző jegyeit tárja fel
Kulturált megjelenés
Adekvát tanórai viselkedés
Megfelelő tananyagtartalom
A gyermeki jogok tiszteletben tartása
A szakmai jogszabályok betartása
A munkaügyi szabályok betartása
Tényleges pedagógiai hatás, tekintély
Érvényes (tan)tárgyi tudás
Adekvát szakmai nyelvhasználat
Tanítási-tanulási kedv, nyitottság
Adekvát tanulásszervezési eljárás
Megfelelő tanulást segítő módszer
Pozitív tanulói viszonyulás
A tantervi minimum teljesülése
Kimutatható teljesítmény-növekedés
Csoporthoz igazodó tanóratervezés
Tudatos tanulási térszervezés
A tanulási kultúra figyelembe vétele
Aktuális tanórai felkészültség
A tanítási óra beágyazottsága
A tanítási óra átgondoltsága
A kritikus barát véleménye
Pályaalkalmassági villámértékelés
Idézd fel egy konkrét tanítási órádat. Milyennek látod a tanóra szakmaiságát a fenti komponensek tekintetében?
(demo)
Az innovativitás a STEP 21 modell 3. alapelve. Ez a dimenzió a tanítási-tanulási kultúra megújulási képességéről tanúskodik
A fejlesztés tantermi relevanciája
A fejlesztés szakmai érvényessége
Pedagógiai - kulturális kompatibilitás
A változás tantermi indokoltsága
Szakmai felkészültség a változásra
A változás tanulói támogatottsága
Elköteleződés, személyes vállalás
Világos tanóra-fejlesztési cél
Átgondolt tanóra-fejlesztési stratégia
A fejlesztő lépések nyomonkövethetősége
Az időfelhasználás nyomonkövethetősége
Az eredmények hozzáférhetősége
A tanóra-fejlesztési célok realitása
A megtett lépések kielégítő volta
Megfelelő idő rendelkezésre állása
A tanóravezetés előnyös változása
A személyközi kapcsolatok javulása
A feladatorientáltság javulása
Szakmai-pedagógiai elhivatottság
Szakmai-pedagógiai kiérleltség
Tantermi működőképesség
A kritikus barát véleménye
Pályaalkalmassági villámértékelés
Idézd fel egy hosszabb tanóra-fejlesztési kísérletedet. Milyennek látod az innovációs kultúrádat a fenti komponensek tekintetében?
(demo)
You must be logged in to post a comment.